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构建学校家庭社会合作伙伴是学校安全教育的创新
 
   
  作者:佚名    文章来源:本站整理    点击数:4591    更新时间:2012/4/17      
 

          人是以生命的形式存在和发展的,因此,教育就应当承担起引导生命发展方向的责任。而安全教育则是珍惜和尊重生命所追求的终极目标之一。

    加强中小学安全教育其本质是尊重学生生命的重要举措。2006年修订的《义务教育法》明确规定了“对学生进行安全教育”,为中小学开展安全教育提供了法律依据和保障。同年,教育部、公安部等10部委以部长形式印发《中小学幼儿园安全管理办法》对中小学开展日常安全教育与培训的形式和内容等进行了明确规定。2007年,国务院办公厅转发教育部制订的《中小学公共安全教育指导纲要》,将中小学公共安全教育分为预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等6个模块,纳入中小学教育。与此同时,教育部还不断加大地方安全教育工作的指导力度。教育部还每年都召开全国中小学安全管理工作会议,印发一系列指导性文件,指导各地增强安全教育工作的针对性和实效性。

其实,在国际上那些经济较发达的国家都十分重视中小学的安全教育研究工作。我们的近邻日本规定防灾避难教育是中小学的必修课。美国也十分重视中小学的安全教育研究,他们研究其中的一个突出成果就是十分注意学生的自立自主精神的培养,注重培养孩子的交往能力和在各种环境中的自我保护能力。而德国在这方面则有他们自己的特点,在德国无论是家长还是学校,都有意识以培养孩子的抗挫折能力为出发点,进行“免疫”教育,其中有一个学校的校长说:“我们无法永远保护孩子,但是可以教给他们怎样认识生活和社会,保护自己”。 当前学校的安全教育大多存在着由学校单打一的教育形式,虽然学校工作能得到学生家长的支持,也能得到社会各方面的配合,但在安全教育过程中却是各管各的事,说起来大家都重视,但行动起来缺少协调和合作,效果不显著。 为此,在当前如何加强中小学学生安全教育,及时普及灾害(事故)防范的知识,强化师生避险、自救的意识,提高师生自我防范和避险的能力,进行有效的安全教育,越来越成为学校、社会和学生家长密切关注的问题。 我们认为从安全教育的特点来看,构建学校家庭社会合作伙伴实施安全教育是一个最佳选择。构建学校家庭社会合作伙伴促进安全教育,有利于以学校教育为核心,有机结合家庭和社会的教育力量和教育资源,构成合力,全方位抓好学生的安全教育,使之安全教育进一步规范化、系统化和制度化。让安全教育真正落到实处,达到保证青少年健康成长的目的。 一.学校家庭社会安全教育合作伙伴的构建 安全教育的目标是:指导学生在认识生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命基础上,了解并掌握有关安全知识,在各种遇险情况下能从容应对,增强自护避险能力。 如何坚持构成以学校为核心,构建学校、家庭和社会安全教育合作伙伴工作机制“合作伙伴”的工作职责和工作流程,都是在于提高安全教育的有效性考虑。 坚持安全教育以学校教育为核心是基于学生的大部分时间在校内这一角度考虑,把安全教育纳入中学教学课程之中,主要是知识层面上的传递。行为上的演练为主要内容。 安全教育需要家庭教育的有效配合,考虑到许多安全知识不仅反映在校园里,而日常性的用电、消防、食品保。踔劣诒茉值确矫娴闹抖贾苯由婕暗郊彝。学校与家庭在安全教育上的整合,提高学生认知水平,促进学生安全知识的实际运用能力,是学:脱页さ墓餐鹑,这样做还有利于培养学生的家庭责任感。 安全教育需要社会各方面的支持与配合,尤其需得到消防、交通、公安、卫生防疫等部门的专业知识和行为规范的指导,有计划进行有关法律、法规的教育,在法制法规教育层面上掌握安全知识,指导专业演练,构成安全教育的良好社会氛围。 学校家庭社会合作伙伴实施安全教育。改变过去单一地以学校进行安全教育的落后做法,突出以学校为核心,与家庭安全教育相结合,由社会各方面进行全面协调与配合的形式,把封闭型教育转变为开放型教育;把单一传授安全知识,转变为在认知基础上,加强行为训练教育;把学校过去单一的教育转变为学校家庭社会合作型教育。 因此,可以这样认为,学校家庭社会安全教育合作伙伴的形成,其本身就是安全教育工作组织形式的创新。 安全教育是一项系统工程,涉及面较广,创新性构建学样家庭和社会的合作伙伴,体现了学校安全教育组织形式的完整性,内容的系统性和广泛性。在实施和研究过程中主要分两条线来实施:(一),是在校长室统一领导下,由校教务处、德育处、团委等多方构划整体方案,由年级组和相关学科教研组具体分工落实至每一位班主任和相关的任课老师;(二)发挥学校教育作用,在家庭社会各方方面的配合下,由公安、消防、交警、文化卫生防疫等部门和社区居委会形成合力,做好相关的宣传,有针对性组织专业技能的培训和指导工作,让学生在有关的法制法规基础上,学习安全知识和避险自护自救能力。有计划进行有关安全知识和法规法制教育。 二.安全教育合作伙伴的工作原则及流程合作伙伴的形成,使教育工作更全面更广泛、更有效。 何谓“安全教育合作伙伴”,笔者以为:以完成教育部《中小学生安全教育指导纲要》的各项任务为宗旨,以纲要为准则,以学校为核心,由学校、家庭、社会所涉及的公安、消防、交警、卫生防疫、文化市场管理等职能部门相关专业人士组建的,在开展工作中既能各司其职,又能相互支持,以追求有效的安全教育为总目标的一个工作群体,称之谓“安全教育合作伙伴”。 构成学校家庭社会安全教育合作伙伴框架,应坚持一定的工作原则,明确工作的流程与职责。那么合作伙伴的工作原则是什么? 1.营造安全教育的协作氛围。学校分利用合作方的优势资源,使安全教育给予学校的使命,前景和价值观达成共识;建立正式、非正式的开放式沟通渠道,构成了安全教育行之有效合作伙伴。在此框架下,开展了系列有效的教育活动。 2.明确合作目标。工作流程、方案和活动绐终环绕合作的理想和目标;建立监控和评估机制,不断调整合作思路,做好各阶段教育规划。 3.促进持续发展。在不断巩固现有教育成果,积极开发新的教育资源,判断合作的发展趋势,制定中长期教育方案,使合作更好地促进安全教育的实现。 在体现合作原则基础上应明确,安全教育合作伙伴的工作流程及职责 在贯彻合作原则上,制定合作流程:首先,学校安全教育领导小组分析本校安全教育的目标和任务,与合作方进行沟通、联系,成立合作团队,构成良好的合作氛围,使各合作方树立共同的安全教育价值观和使命感。之后,围绕合作目标制定详细可行的合作计划,合理配置教育资源。 1.明确了以学校为核心的工作重心。安全教育的各项工作的开展均以“合作伙伴”具体讨论和构成工作计划,并纳入学校的工作计划中,由学校分步骤实施,保证安全教育各项内容和行为训练得到有效保证。 2.明确家庭实施安全教育的各项任务: ①配合学校安全教育各项任务的落实; ②明确家庭生活中家长应承担的安全教育职责各项安全要点诸如:安全知识的传播者,是安全行为指导者,是安全行为实施的监督者,做到言传身教。 3.明确社会各部门(交警、消防、公安、卫生防疫等)安全教育工作职责: 交警部门:在法制法规层面上有计划地进行交通安全知识宣传工作; 公安部门:负责校园周边的综合治理; 消防部门:有计划地进行消防知识的宣传工作,并对灭火基本知识和技能及训练进行现场指导; 卫生防疫部门:有计划地进行系统防疫卫生系统知识的传授,并对意外伤害时的自救、自护进行实践行为指导。 在整个合作过程中及时地进行评估和反思,调整合作思路,适应不断变化的形势,进一步巩固合作成果。所以可以这样认为,这是学校家庭社会安全教育合作伙伴在安全教育内容上的创新,它更注重安全教育内容的广泛性,还注重教育内容与实际技能操作的密切结合,增强了安全教育的有效性。 三.合作伙伴的有效工作,实现学校安全教育的三个转变 学校、家庭和社会教育合作伙伴构成的一个显著特点,是以学校为核心,为主体,由学校方主动去与家庭、社会合作。校园安全教育应以学校为核心。首先,学校是人口密度相当大的公共场所,一个班级有四五十人,有的甚至达到五、六十人,一所办学规模达40余个班级的学校,整个校园师生合起来就有2千多人。开展安全教育理所当然以校园为核心。其二,学生在校时间长,每天早晨7点多就来校了,下午放学在5时左右,学生在校时间长达8小时左右,保证学生在校园的平安就成为学校工作中的重中之重。 学校属于基本不变数,而家庭随着各自不同的特点,其可变性就比较大。而社会是一个大环境,学校家庭所做的种种努力都应适应社会这个大环境。因此,在合作过程中及时地构建反馈渠道,提供专门的活动空间,实践创新的环境和资源,使安全教育的渠道永远畅通,从根本上改变过去各自孤立地进行安全教育的落后面貌。实现了安全教育工作的三个转变: 1.实现了学生光是从安全知识获得到注重实践行为训练的转变。学校传授安全知识由社会各部门专业人员进行实践行为训练,再加上学生家长在家庭这个空间中加以实践演练,使学生所学的安全知识转化成为用得上的实践能力。 2.实现了由学校封闭性的安全教育,转变为结合社会实际的开放性教育,有利于学生获得比较全面的安全知识,提高了学生解决社会实际问题的能力。  3.实现了单一地传授知识,向实践行为训练转变,提高了学生在各种安全隐患和各种灾害面前的应变能力。 四.合作伙伴框架下学校安全教育主要实施途径 安全教育涉及到学校工作的方方面面,体现在学校所有的教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育和学生综合实践活动三大载体作用,具体实施安全教育,应充分考虑学校教育的本体,一般来说,学校安全教育应从以下几个方面来落实: 1.学科教学:结合新课程实施,在各学科教学活动中,充分发挥思品、社会与历史、科学、体育和健身等学科教学实践,渗透安全教育的各项内容,分层次,分阶段,适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的安全教育,达到了课题研究的各项目标。 2.专题教育:通过青春期教育、心理健康教育、消防、交通、饮食卫生和避灾自护知识等的专题教育,让学生多方位了解、掌握各种安全知识,为他们遇险自救,提高自护能力取得了成果。 3.通过主题活动(主要有班会、团队活动)和社会实践活动,把安全教育逐步渗透到活动过程中,产生明显效果。 4.通过网络和信息平台开展以安全教育为主题的电脑板报设计制作活动,让学生既获得安全知识,又在设计制作电脑板报过程中把安全知识得以巩固,并扩大了安全知识的宣传效果。 5.在社会有关部门、专业人员的指导下,学校每学期进行正常性和系统性的避险逃生演练,提高了学生的避险自护能力。 其实以上五个方面充分体现了学校安全教育在实话途径上的创新。

安全教育是一个系统性很强的大工程,涉及面很广,在学校层面上花了大力气做了不少工作,诸如交通安全的教育,但一到社会的大空间里,违反交通规则的现象比比皆是,这在一定程度上消蚀了学校教育的效果。又如:学校网上安全教育花了大功夫,但多如牛毛的社会上的网吧,还在或多或少地吸引着广大青少年学生,尤其是在假期里学校如何应对这种社会弊端,对于广大从事安全教育的各方人士,应该针对问题,努力寻求解决矛盾的办法。要改变这种局面,需要有志于安全教育的志士仁人的共同努力,还要依靠政府有关部门的政策来保驾护航,当然更需要我们广大教育工作者自身作进一步的不懈努力,寻求十分令人信服的教育策略,这也是我们学校家庭社会安全教育合作伙伴努力探究的又一目标。



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